课程理论是教育学《课程》一章一个比较抽象的要点，考查方法为理论、看法和人物间的对应，以客观题为主，困难程度中等。主要需识记各理论人物及看法，把握住关键字对应理论，以做对题目。

理解课程理论需要先明确课程的意思，即所有学科内容的总和及进程安排。课程理论便是各不一样的理论学说关于课程内容及课程编排上的不同讲解。结合影响课程的三大原因：常识、儿童、社会，大家把课程理论大全成三大类。

1、以学科为中心的课程理论

1.结构主义

【代表人物】布鲁纳

【主要看法】

课程内容：学科的基本结构、三个任何看法

课程编排：螺旋式课程

学习技巧：发现式学习

2.要点主义

【代表人物】巴格莱、赫尔巴特

【主要看法】

课程内容：人类文化的一同要点;新三艺|数学、外语、自然科学

课程编排：分化的、有组织的经验

学习技巧：讲授法、教师中心

3.永恒主义

【代表人物】赫钦斯

【主要看法】

课程内容：永恒不变的知识、初等教育|3RS;中级、高等教育|经典名著

2、以学生为中心的课程理论

1.经验主义

【代表人物】杜威

【主要看法】

课程内容：儿童的活动、儿童的经验、儿童的生活、兴趣

课程编排：课程组织的心理学化

学习技巧：儿童为中心

2.人本主义

【代表人物】罗杰斯

【主要看法】

课程内容：学生的需要、学生的个性、潜能;有意义的自由学习、适切性原则

课程编排：课程编排重视学生的需要、学生的本性;知情合1、完人、功能健全者

学习技巧：学习者中心、非指导教学模式

3.存在主义

【代表人物】奈勒

【主要看法】

课程内容：反对固定的课程、强调人存在的意义、重视人文学科

课程编排：按学生需要组织课程

3、以社会为中心的课程理论

社会改造主义

【代表人物】布拉梅尔德、弗雷尔

【主要看法】

课程内容：当代重大社会问题

课程编排：以广泛的社会问题为中心编排课程

学习技巧：学生非适应社会，而应改造社会

4、后现代主义课程理论

【代表人物】多尔

【主要看法】

课程内容：课程开放性、4R标准|丰富性、循环性、关联性、严密性

课程编排：课程组织不确定性，反对泰勒的封闭课程体系

学习技巧：教师是平等中的首席。

以上就是课程理论的大全梳理，目前结合容易见到的考查方向，大家将这部分内容进行相应的巩固。

【练一练】

1.课程的开发应以常识为中心，并依据常识的内在逻辑规律来编排课程，从而使教育能高效地传递人类文化遗产的精华，同时教师在教学中应主动积极，用严格的评价标准来保证教育水平。这是。

A.永恒主义课程理论 B.结构主义课程理论

C.要点主义课程理论 D.人本主义课程理论

1.【答案】C。分析：本题考查要点主义课程理论。题干中指出课程以常识为中心，第一排除人本主义课程理论;依据常识内在逻辑顺序，高效传递人类文化遗产精华，加上教师的主导用途，指向赫尔巴特为代表的要点主义思想，故本题选择C选项。

2.教育要创设安全，自由的环境，促进儿童有意义的学习，越来越走向创造。达成培养知情合一的完整的人的目的。这是倡导。

A.人本主义课程理论 B.社会改造主义课程理论

C.学科中心课程理论 D.活动中心主义课程理论

2.【答案】A。分析：本题考查人本主义课程理论。题干中关键字自由环境、有意义学习、知情合一的完人等指向人本，故本题选择A选项。